派约里亚国际教育联盟它源自欧洲教育精神…Originated from Europe, Since 1994.源自希腊神话，掌管智慧、正义、法律、人文、数学、历法、诗歌、音乐与艺术的女神们，居住在的奥林帕斯山(Mt. Olympus)的圣地-派约里亚(Mt. Pieria)…。
和马雅思幼儿园为战略合作夥伴。

　　每位老师自在校接受幼儿教育启蒙及养成时，即被赋予对待孩子要有耐心、爱心、恒心、细心、关心等“五心上将”的封号，特别在面对孩子的个别差异时，几乎要将耐心化为人生道场的一场修行。

　　幼教老师绝对是智慧女神的化身，面对孩子学习的问题、情绪的问题、人际关系的问题、不吃饭的问题、吃太多的问题、喝不喝水的问题、不想上学的问题，如果，不是拥有过人的情绪智商、聪慧的性格及完美的创造力，那我们真得仔细观察，老师们是不是来自外太空的咸蛋超人了。

　　幼教老师简直就是一个专门生产各种“激励、赞美”语言的打气筒。小朋友今天没有迟到，要赞美;小朋友今天上厕所记得关门，要赞美。小朋友的联络簿纪录昨天晚上自己喂饭，更要大力赞美，常常，不但要自己赞美，也要引导小朋友为其他人的成就鼓励及赞美。老师们，别忘也给自己鼓励与赞美。

　　小朋友在学校的保险箱、冰箱、资源箱、教具箱、加油站就是老师，这边要蜡笔、那边要喝水、心情不好，要抱抱，哇！老师应该是世界上最富有的人 - 什么都有、什么都不奇怪。

　　猜一猜，谁是学校的点子王，数学游戏横着玩、竖着玩，各班老师就能逗的小朋友们开心地哈哈笑；到果园校外教学，就是要自己班上的孩子和别人看来不一样，明明背景就是颗番茄，硬是要小朋友摆POSE，做表情，眼看着一颗番茄被拧过来拧过去的，险些拧出番茄汁来。

　　老师们身上一定是装“永备”电池，永远精力充沛、精神十足，教学、保育、师训、备课…，事情就像草履虫一样，会自己一直生出来。所以呢…老师应该不只是超人，简直就是宇宙无敌强的超级战斗超人。

当老师们竞竞业业地身体力行Pieria的精神时，常常身教也在酝酿中，有时我们一回首，蓦然发现我们的孩子竟在不知不觉中，亲身实践并展现了Pieria的特质，那真令人感到无比的欢愉及欣喜。

　　在课程规划时，即将“人文统合”课程以近三分之一强的比例进行授课，主题设定自“自己→家庭→学校→社区→国家→世界→地球→宇宙”逐步开展幼儿的学习视

野，鼓励自我认知、人文关怀、艺术文化、社会科学及自然科学等领域的探索。

　　同时着重多元的学习内涵-数学、语文、音乐、律动、人际智能及潜能开发的主题设定，加强孩子学习的工具，以增进孩子建立“终身学习”的能力。

　　孩子的世界是游戏的世界，游戏就是一种自发性的学习，所以孩子的学习其实也来自游戏的本身，因此，即随着幼儿发展设计相关的游戏活动、歌谣童韵练唱、角色扮演、教具操作及“做中学”的原则，让孩子经由“眼到、手到、心到”亲临实境，自己去探索及发掘学习的乐趣及奥妙。

　　重视幼儿的自我发展，在幼儿学习及游戏中，让彼此学习相互给予肯定及鼓励，养成幼儿自信、满足、快乐等特质，循

序渐进的建立和平处世及从容不迫的人格养成，在安全及稳定的氛围中发展其感官能力、想像力与创造力。

　 幼儿是游戏及学习的主导者，教师扮演引导及协助者，幼儿在学习尊重个别差异的情境中，藉由游戏及活动，让彼此建立相互包容及欣赏的态度，进而发展出同侪互动的规则及秩序与团队合作的精神。

　 学校是幼儿进入最早的社会，在这里孩子学习到生活中：数学的-数与量、颜色、 形状、大小、高矮、空间概念等等逻辑与抽象的知识。自然科学的-天气与气温、昆虫  与动物、光电等资源的认识，建立尊重生命及爱惜资源的态度。语文的:学会欣赏不同的语言、文字或符号建构的诗词歌谣。在音乐与艺术里，陶冶并提升自己的内 在。在 人际智能 - 经由内省认识自我、肯定自我、欣赏自我，在与人互动中了解个别差异，学习接受、包容与沟通。孩子在进入学 校这个社会后，变的自信、勇敢，也懂得关怀与尊重、学会了珍惜与体谅、学习到挫折与应变能力…

　 在孩子如小花、幼苗般，止不了、停不掉的成长、蜕变，不断地淬炼及提升中，我们总能在孩子身上发现我们的核心价值，一种我们的孩子与派约里亚团队共同创造的核心价值 -“Exploring a New Thinking, Creating a New Vision.”